ИСПРАВИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Модуль «Психолого-педагогический»

электронный учебно-методический комплекс

Тест по теме 7

1.	Психологический механизм формирования, изменения умений, навыков и привычек осужденного
	В результате познавательной умственной деятельности, когда осужденный приходит к определенным умозаключениям.
	В результате импритинга.
	В результате подражания.
	В результате упражнения.

2.	Психологический механизм формирования, изменения представлений, взглядов, убеждений осужденного
	В результате познавательной умственной деятельности, когда он приходит к определенным умозаключениям.
	В результате подражания.
	В результате упражнения.
	В результате импритинга.

3.	Отношения осужденного к различным явлениям действительности формируются, изменяются в результате
	Познавательной умственной деятельности, когда осужденный приходит к определенным умозаключениям.
	Научения, упражнения.
	Понимания их значения для себя и переживания определенных чувств при взаимодействии с ними.
	Упражнения.

4.	Устойчивые интересы, социальные потребности, влечения осужденного формируются, изменяются в результате
	Познавательной умственной деятельности, когда осужденный приходит к определенным умозаключениям.
	Научения, упражнения.
	Понимания значения для себя социальных явлений.
	Стимулирующих влияний, переживания чувства удовлетворенности при удачах или отрицательных эмоций при неудачах и наказаниях.

5.	К основным психолого-педагогическим условиям исправления осужденных НЕ ОТНОСИТСЯ
	Целевая ориентация сотрудников УИС на решение исправительных задач, а также воспитательно-целесообразное содержание их общения с осужденными.
	Педагогически правильное осуществление контроля за осужденными и использование стимулирующих воздействий.
	Снижение отрицательного взаимовлияния осужденных и развитие положительного.
	Усиление пропаганды законопослушного образа жизни.

6.	Определите психолого-педагогическое условие исправления осужденных: «У сотрудника должна быть установка в работе с осужденными о том, что они становятся для сотрудника не объектом устрашения, а людьми, которым необходимо привить доброе и полезное и сделать их своими сотрудниками в этом деле»
	Целевая ориентация сотрудников УИС на решение исправительных задач.
	Воспитательно-целесообразное содержание общения сотрудников УИС с осужденными.
	Педагогически правильное осуществление контроля за осужденными и использование стимулирующих воздействий.
	Снижение отрицательного взаимовлияния осужденных и развитие положительного.

7.	Определите психолого-педагогическое условие исправления осужденных: «Общение сотрудников с осужденными должно быть насыщено моральным содержанием, включать моральные термины»
	Целевая ориентация сотрудников УИС на решение исправительных задач.
	Воспитательно-целесообразное содержание общения сотрудников УИС с осужденными.
	Педагогически правильное осуществление контроля за осужденными и использование стимулирующих воздействий.
	Снижение отрицательного взаимовлияния осужденных и развитие положительного.

8.	Психолого-педагогическое условие исправления осужденных: «Для исправительного воздействия необходим баланс применения мер устрашения и мер поощрительного характера с должным обеспечением интенсивности поощрительных»
	Целевая ориентация сотрудников УИС на решение исправительных задач.
	Воспитательно-целесообразное содержание общения сотрудников УИС с осужденными.
	Педагогически правильное осуществление контроля за осужденными и использование стимулирующих воздействий.
	Снижение отрицательного взаимовлияния осужденных и развитие положительного.

9.	Психолого-педагогическое условие исправления осужденных, предусматривающее использование диспутов, собраний, а также развитие самоуправления осужденных - это
	Целевая ориентация сотрудников УИС на решение исправительных задач.
	Воспитательно-целесообразное содержание общения сотрудников УИС с осужденными.
	Педагогически правильное осуществление контроля за осужденными и использование стимулирующих воздействий.
	Снижение отрицательного взаимовлияния осужденных и развитие положительного.

10.	Исходным (первоначальным) требованием к реализации психолого-педагогической технологии исправления осужденных является
	Формирование и поддержание положительного образа воспитателя, а также целей его деятельности.
	Нейтрализация отрицательных качеств личности осужденного и привитие положительных.
	Позиция во взаимоотношениях с другими осужденными.
	Формирование правильных взглядов и позиций осужденного должно осуществляться при ведущей роли воспитателя, но через самостоятельное умозаключение осужденного и в результате принятия им решения на основе свободы выбора.

© Академия Министерства внутренних дел Республики Беларусь
Электронный учебно-методический комплекс