• Главная

• Программный раздел

  • Учебная программа

• Теоретический раздел

  • Теоретические материалы по темам

• Практический раздел

  • Обучающая программа
  • Тренажерный комплекс

• Вспомогательный раздел

  • Материалы для промежуточной аттестации
  • Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины

 

    В связи с трудностями овладения звуковым строем языка, навыками произношения, чтения с губ, которые испытывают дети с нарушениями слуха, устная речь для них должна иметь своего видимого "двойника". Таким "двойником" является дактилология.

   Термин "Дактилология" происходит от греческого "палец", "слово". Термин отражает специфику данного средства общения: буквы в словах обозначаются пальцами. Дактилология - это система ..пальцевых знаков, каждый из которых соответствует определенной буквы алфавита. Дактильная речь – это коммуникация с помощью пальцевых знаков, дактилологии.

   В русской ручной азбуке 33 дактильных знака, то есть столько, сколько букв в русском алфавите. Каждая дактилема соответственно обозначает графему. Это обозначение в русской дактилологии передается двумя способами.: конфигурацией пальцев и движением кисти руки. Большинство букв (25) изображаются только конфигурацией пальцев: А, В , В, Г, Е, Ж, И, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, X, Ч, Ш, Ы, Э.Ю, Я. Другие (их 8) - сочетанием конфигурации и движения: Д, Ё, 3, Й, Ц, Щ, ,Ъ Ь. Необходимость движения обусловливается, в основном, подобием конфигураций указательных дактильных знаков: Д-Ц, Е-Ё, И-Й, Ш-Щ. Для изображения 33 букв русского алфавита имеется всего 25 различных конфигураций пальцев, из них 20 только для одной буквы: А, Б, В, Ж, 3, К, Л, Н, О, Р, С, М, У, Ф. X, Ч, Ы, Э, Ю, Я. Для остальных 13 букв используется пять подобных конфигураций пальцев: Г, Ъ-Ь, Д-П-Ц, Е-Е, Й-И, Т-Ш-Щ. Различие таких дактильных знаков заключается в направлений пальцев или движении. Например, М - пальцы направлены книзу; Ш и Щ -пальцы направлены кверху, но Ш обозначается только конфигурацией, а Щ -конфигурацией и опусканием кисти руки.

   У одних дактильных знаков сходство является достаточна полным (A, Г, Е, Ё, Л, M, O, С, Т, Ц, Ш, Э), другие сохраняют очертания букв частично (Б, И, Й, К, У, Ф, X, Ю), остальные дактилемы обозначают отдельные элементы букв (В, Ж, Н, Р, Ч, Ь, Ы, Ъ, Я) или описывают их (Д, З).

   Обозначение всех пунктуационных знаков (точки, тире, дефиса, вопросительного и восклицательного знаков, скобок и кавычек) осуществляется одним указательным пальцем, который в движении воспроизводит их начертание. Из всей орфографии, строго регламентирующей дактильную речь, практически не обозначаются при дактилировании только прописные буквы и перенос, что, обусловлено назначением дактильной речи - исполнять функцию устной речи.

   Дактильная речь возникла на буквенной орфографической основе. ,По способу воспроизведения, количеству составляющий элементов дактильная форма речи соответствует письменной, а по функции она аналогична устной речи и служит средством обучения и общения лиц с нарушением слуха.

   В истории сурдопедагогики дактильную речь ставили рядом с мимико-жестовой речью. Однако между ними нет ничего общего, кроме использования одного и того же органа - руки. Жестовая речь представляет собой систему ручных знаков, возникающих на базе конкретных образов и указывающих или изображающих непосредственно предметы, действия, признаки, качества, числа и даже целые ситуации. В отличие от этого в дактильной речи определенные положения пальцев обозначают буквы, из которых складываются слова и предложения.

   Крупнейший советский дефектолог Ф.Ф. Рау считал, что дактилология есть вид письменной словесной речи, которым учитель глухих должен владеть, обучая этой форме речи своих учащихся.

   Сравнивая письменную и дактильную речи, В.И. Флери называл копией первой и указывал на неудобства постоянного общения посредством письменной речи: «Единственный упрек; который мы вправе сделать письму, состоит в том, что оно слишком медленно и что нельзя иметь в руке ежеминутно перо или карандаш». Неудобство письма; по мнению В.И. Флери, «повлекает заменить его при случае скорейшим, если можно, средством».

   Сопоставим дактильную речь с другими видами:

 

                             

 

 

   Дактилология воспроизводится рукой и воспринимается зрением, поэтому полностью отражает специфику коммуникации лиц с нарушением слуха и имеет для них преимущество в доступности и удобстве. Дактильная знаковая система выполняет те же функции, что, и звуковой язык нормально слышащих детей: обеспечивает прием и передачу информации.

   Какие дополнительные функции выполняет дактильная речь и в каких случаях лица с нарушениями слуха пользуются ею?

   Дактилология является опорой при порождении и восприятии устной речи в период усвоения буквенного и фонетического состава слова, при введении новых слов в речь;

   Дактилированием для контроля дети пользуются в письменной и устной речи, в наиболее трудных для них случаях воспроизведения слов.

   Использование дактилологии облегчает чтение с губ. Ребенок "видит" речь и считывает с губ в соответствии со своими индивидуальными возможностями. Но даже превосходно читающие с губ не могут понять каждое слово, которое появляется на губах передающего информацию (сообщение). Ребенку, не владеющему достаточным запасом осмысленных слов, не знающему синтаксиса, не обладающему языковой интуицией, способностью синтезировать и опытом чтения с губ, трудно вывести общее значение из поступающей информации. Предложения оказываются разорванными. Если ребенок их "видит" каждый день, обеспечивается только натаскивание по разрозненным языковым моделям, и ребенок воспроизводит формы, которые он видит постоянно. Как следствие, его письменный язык отражает эти разрозненные языковые модели. Сопровождение речи дактилологией позволяет восстановить неизбежно возникающие "разрывы" в предложении, образуемые различными причинами, в т.ч. нечеткой артикуляцией, сходными движениями артикуляционного аппарата при произнесении звуков, обшей сложностью процесса чтения с губ.

   Дактилирование используется в жестовом общении для "грамматиза-ции" жестовой речи (обозначения предлогов, окончаний слов и т.д.)

   Дактильная речь, являясь по функции разговорной речью, способствует интеллектуальному развитию ребенка, развивает навыки обшения, в то же время являясь по форме письменной речью, она помогает ребенку усвоить правильные языковые модели, в это, в свою очередь, благотворно влияют на уровень письменной речи, очень трудной речи для детей о нарушениями слуха из-за отсутствия возможности развивать свою речь по подражанию. Отставание в интеллектуальном развитии создает серьезное препятствие для успешного усвоения ребенком с нарушением слуха программного материала, так как у него оказываются недостаточно сформированными практические обобщения смыслового содержания слов. Эти обобщения создаются у ребенка с нормальным слухом задолго до обучения в школе.